В гостях у Лунтика. Можеловская ЕС

В последнее время в детских садах увеличилось количество детей с дизартрией, с тяжёлыми речевыми нарушениями. У детей с дизартрией отмечается дефицит в формировании гностических функций, пространственно-временных представлений, внимания, памяти, мышления, они моторно неловки, быстро утомляются.
Поэтому стараюсь использовать на своих занятиях разнообразные технологии: компьютерные технологии, элементы нейроигр, песочную
терапию, применяю собственное дидактическое пособие «Театр в чемоданчике».

Часто для мотивации детей к занятиям использую прием «карта-путешествие».
Процесс автоматизации звуков у детей с дизартрией, как известно, может растягиваться на неопределенное время. Опыт работы показывает, что применяя подвижные упражнения и игры у детей с дизартрией, значительно сокращается этап автоматизации звуков. Поэтому на этапе автоматизации звуков у таких детей использую подвижные упражнения и игры с применением массажных ковриков, спилов деревьев, пеньков, бревнышек, веревок различной длины, каната,
скакалок, гимнастических палок, мешочков, набитых песком или крупой, шишек.

Подвижные упражнения и игры собраны в авторском сборнике «Автоматизация звуков в подвижных упражнениях и играх у детей с дизартрией» и распределены на три группы по оборудованию, которое необходимо использовать и характерными видами движений с ними.

Предложенные упражнения и игры повышают интерес детей к занятиям, способствуют более легкому и быстрому закреплению звуков в речи, а также развивают общую моторику, речевой слух, речевую память,
мышление, внимание у детей.